三、團隊成立
學校在99 學年度開始推行晨光英語教學以及發展線上測驗,但是在幾次會議上以及私下的談話中,我們發現大家對於英語教學的困境都有相同的感覺,總想要做一些不同的改變,希望能夠突破困境,推展得更好。因此,我們結合了網路中心專業人才,學校專業英語教師,現場第一線的教師以及行政支援人力,成立資訊科技融入英語教學創新應用的推動團隊。
幾經討論過後,我們定位本團隊的主要目標有四:
一、提升英語能力:因材施教,落實學生英語啟蒙的基礎學習,帶起每一位孩子,讓每一位孩子都能依自己的步調學習,消弭英語M 型化於無形。
二、培養自學能力:適性揚才,伸展跳躍學習,如八卦山的灰面鵟鷹,終將展翅高飛。
三、運用資訊能力:翻轉課堂,以孩子為學習中心,培養孩子運用資訊科技來學習新知識。
四、合作學習能力:以佐藤學的合作學習當鷹架,訓練孩子相互合作,以期能提升團體學習動力,增強學生自學動機。
團隊命名為「ENGLISH 學習任我行」,因為我們希望漳興的孩子能透過各種電子科技(Electric)輕鬆的學習 “英語”(English),並同時培養 “合作學習”及 “自我學習”的關鍵能力。
學校在99 學年度開始推行晨光英語教學以及發展線上測驗,但是在幾次會議上以及私下的談話中,我們發現大家對於英語教學的困境都有相同的感覺,總想要做一些不同的改變,希望能夠突破困境,推展得更好。因此,我們結合了網路中心專業人才,學校專業英語教師,現場第一線的教師以及行政支援人力,成立資訊科技融入英語教學創新應用的推動團隊。
幾經討論過後,我們定位本團隊的主要目標有四:
一、提升英語能力:因材施教,落實學生英語啟蒙的基礎學習,帶起每一位孩子,讓每一位孩子都能依自己的步調學習,消弭英語M 型化於無形。
二、培養自學能力:適性揚才,伸展跳躍學習,如八卦山的灰面鵟鷹,終將展翅高飛。
三、運用資訊能力:翻轉課堂,以孩子為學習中心,培養孩子運用資訊科技來學習新知識。
四、合作學習能力:以佐藤學的合作學習當鷹架,訓練孩子相互合作,以期能提升團體學習動力,增強學生自學動機。
團隊命名為「ENGLISH 學習任我行」,因為我們希望漳興的孩子能透過各種電子科技(Electric)輕鬆的學習 “英語”(English),並同時培養 “合作學習”及 “自我學習”的關鍵能力。