STEP 3:規範期(Norming)~教案教學與建置「漳興國小英語護照學習系統」
由於定期對話已進行一段期間,「ENGLISH Model」成員們對團體的認同感加深,成員間的情誼也隨之轉濃,於是團體凝聚力即逐漸形成。本階段的目標在於擬訂教案與教學,及建置完成「漳興國小英語護照學習系統」。
(一)、此一階段的團隊的特色:
1、團隊成員間能真正接納彼此的想法與思考模式,分享意見與觀念。
2、發展出團隊默契,當某成員的工作窒礙難行或產生困難點,其他組員能即時支援並給予協助。
3、明確瞭解團隊目標與運作模式,成員間彼此都了解什麼是該做的,什麼是不應該做的,以團隊為優先,盡量調整自己的行程以配合團隊運作。
(二)、團隊運作歷程
第一階段:形成共識。成立團隊:在為了能解決學生英語學習M 型化的問題,而發展一套教學模式,因而成立了團隊。
第二階段:跨領域專業,衝突磨合。結合英語專業、資訊專長及第一線的教師,了解每個人的想法不同,專業範疇亦不同,在同意以學生為重的考量下,該如何去做,逐漸形成。
第三階段:精進分享。以第一線教師專業對話及分享回饋帶動全校教師,共同推動全校英語學習的風潮。
由於定期對話已進行一段期間,「ENGLISH Model」成員們對團體的認同感加深,成員間的情誼也隨之轉濃,於是團體凝聚力即逐漸形成。本階段的目標在於擬訂教案與教學,及建置完成「漳興國小英語護照學習系統」。
(一)、此一階段的團隊的特色:
1、團隊成員間能真正接納彼此的想法與思考模式,分享意見與觀念。
2、發展出團隊默契,當某成員的工作窒礙難行或產生困難點,其他組員能即時支援並給予協助。
3、明確瞭解團隊目標與運作模式,成員間彼此都了解什麼是該做的,什麼是不應該做的,以團隊為優先,盡量調整自己的行程以配合團隊運作。
(二)、團隊運作歷程
第一階段:形成共識。成立團隊:在為了能解決學生英語學習M 型化的問題,而發展一套教學模式,因而成立了團隊。
第二階段:跨領域專業,衝突磨合。結合英語專業、資訊專長及第一線的教師,了解每個人的想法不同,專業範疇亦不同,在同意以學生為重的考量下,該如何去做,逐漸形成。
第三階段:精進分享。以第一線教師專業對話及分享回饋帶動全校教師,共同推動全校英語學習的風潮。